在圖們市涼水鎮，有一位教師，18年來如園丁般深深扎根鄉村教育的土壤，以默默堅守和無私奉獻滋養著每一顆渴望成長的心靈，培育出一朵朵“最美的花”。她就是圖們市涼水初級中學政教主任、七年一班班主任林瑩。

自2007年8月踏上三尺講臺以來，林瑩始終堅守在鄉村教育一線，將人生最美好的年華奉獻給這片土地與這里的孩子們。18載春秋流轉，她從青澀走向成熟，從堅守步入深耕，以教育者的責任和黨員的忠誠，寫下一段段感人至深的育人故事。

初到涼水中學時，當地教育環境十分艱苦。崎嶇不平的上學路，晴天塵土飛揚，雨天泥濘難行，山路旁還時有落石危險。然而，孩子們眼中閃爍的求知光芒和與生俱來的樂觀堅韌，深深打動了她。“我愿做沃土，靜待冰凌花綻放。”這是她當年許下的諾言，也時刻警醒著她，面對再艱難的環境，都不能退縮。從此，無論風雨、寒暑，她堅持每天提前到校，確保準時站在講臺上，不讓孩子的學習因自己路途艱難而耽誤。

2008年，林瑩開始擔任班主任工作。她深知班級是學生成長的“搖籃”，始終踐行“以生為本”的教育理念。她精心組織各類校內外活動，用心捕捉每個孩子的興趣特長與發展潛力，為他們繪制個性化的成長藍圖。

伴隨國家鄉村振興戰略的深入推進，涼水鎮的教育環境發生了翻天覆地的變化：平整的水泥路直通校門，危險路段裝上了堅固護欄，校園里鮮花簇擁，教室寬敞明亮。林瑩親眼見證了這場變革，這些變化不僅改善了辦學條件，更堅定了她扎根鄉村教育的決心。她常說：“是黨的好政策改變了鄉村教育的面貌，我更應該在這里守護孩子們的夢想。”

在多年的鄉村教學實踐中，林瑩積累了豐富的教育教學經驗，并積極開展各類教育教學研究。“雙減”政策實施后，她深入研究分層作業設計，相關論文在專業期刊發表；圍繞英語學科核心素養培育，她積極開展教學研究，與同行分享交流；她還主持開展了農村初中英語作業設計的小課題研究，讓學生在原有基礎上獲得進步，感受到學習的溫暖與成就感。

在班級管理方面，林瑩踐行“潤心教育”理念，精心策劃“班級建設”活動，通過組織學生共同設計班徽、制定班規、凝練班訓等“班級建設”活動，培養學生的集體榮譽感和歸屬感。針對學校隨遷子女和留守學生比例較高的實際情況，她著重關注特殊群體學生的成長，將教育實踐中積累的典型個案與有效做法系統總結，形成了《“潤心教育”的實踐與探究》《農村留守學生心理健康教育與轉化策略實踐案例》《單親家庭學生教育案例分析》等多項研究成果，為鄉村教育提供了寶貴的實踐參考。

林瑩還善于挖掘鄉土資源，創新性開展了智慧農業與特色產業研學活動，將課堂搬到田間地頭，帶領學生開展“小菜園”項目式學習，將STEM教育理念融入農耕實踐。從翻土播種到田間管理，她引導學生觀察記錄、探索研究，相關實踐案例榮獲吉林省STEM教育案例一等獎，為學校特色發展注入了新動力。

林瑩的創新腳步從未停歇。在圖們市創新教育成果展上，由她指導的“水培與土培蔥對比實驗”“廢棄餐筷搭建小木屋”“智能房屋模型制作”等項目取得優異成績。這些實踐不僅鍛煉了學生的創新能力，更讓他們在勞動中體驗成長、在實踐中建立自信。

回首18年的教職生涯，從塵土飛揚的上學路到鮮花滿途的校園，從初登講臺的忐忑不安到如今深耕教育的堅定從容，鄉村教育的圖景日益美好，而林瑩作為鄉村教師和共產黨員的赤誠初心始終未變。如今，她依然每天迎著朝陽站在校門口，用微笑迎接每一個孩子；依然在夜深人靜時伏案備課，精心打磨每一堂課；依然奔波在家訪的路上，將愛的陽光灑進每個學生的心田。

“教育是一場溫暖的守望，我愿做一名默默耕耘的園丁，用愛與智慧澆灌每一株幼苗，靜待它們絢爛綻放。”林瑩的話語，樸素而堅定。

延邊日報全媒體記者 張愛麗