立德樹人，是教育的根本任務，也是新時代教育高質量發展的核心課題。

德育，如何真正實現“育德”？今年3月，安圖縣被確立為吉林省家校社協同育人“教聯體”試點地區后，對這一命題作出機制化回應，探索實施“雙元教聯體”建設，著力破解在德育工作中長期存在的資源分散、形式固化、效能不足等深層問題。

拆掉“圍墻”的德育，讓成長有了鮮活底色

育德之要，首在打破邊界。安圖縣德育改革從理念、實踐、方法等不同層面，打破德育的“孤島思維”、資源的“體制壁壘”、形式的“路徑依賴”，讓德育從校園“獨奏”走向社會“合奏”，從認知傳授轉向體驗浸潤，從階段性活動升級為全程化育人生態。

松花朝鮮族民俗村的打糕香里，藏著民族團結的密碼。安圖縣在啟動“雙元教聯體”建設后，與松江鎮松花村牽手共建，組建校村聯合團隊，精準捕捉學生興趣，開發特色研學課程《走進松花村落》。學生們親手學打糕、腌辣白菜，聽非遺傳承人講“多民族共居互助”的溫情故事，將繪制的民俗明信片陳列于文化墻，指尖流轉的是寶貴的傳統技藝，心中升騰起強烈的文化認同。

中醫院的藥香氤氳里，藏著生命教育的真諦。安圖縣促進學校與中醫院合作，讓中醫藥文化走進校園。“小小中醫師”課堂上，孩子們跟著醫護人員搓制山楂丸，在藥香中感悟“藥食同源”的智慧；中醫院研學途中，參觀中藥房、體驗葫蘆灸、學習心肺復蘇，在實操中樹立“生命至上”的信念，在傳承中厚植文化自信。

習近平總書記指出，“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節”，“全社會要擔負起青少年成長成才的責任”。

安圖縣以“雙元教聯體”為紐帶，打破校際壁壘與行業界限，鏈接醫療衛健、文化非遺、本土企業、公安系統等優質社會資源，將其納入教聯體共建范疇，使其從“各自為戰”轉向“抱團發力”。“讓本土資源成為德育‘活教材’，為德育工作注入了源源不斷的鮮活動能。”安圖縣教體局副局長成紅說。

從非遺工坊到醫療陣地，從田間地頭到校園角落，這種家校社融合的育人模式已在全縣鋪開。安圖縣拆掉德育的“無形圍墻”，讓每一份本土資源都成為育人載體，每一次聯動合作都化作成長養分，讓德育走出課堂、貼近生活，成為扎根鄉土的生動實踐，充滿煙火氣與生命力。

“安圖實踐”，正是對習近平總書記重要講話精神的基層探索和縣域回應。

兩大品牌的突圍，讓育人有了生動樣板

如果說協同、聚能是安圖縣德育工作的“廣度延伸”，那么特色品牌打造便是德育在安圖縣的“深度扎根”——安圖縣王德泰紅軍小學的“立己育人”、安林中學的“項目育人”兩大特色品牌，勾勒出縣域德育從“大水漫灌”變為“精準滴灌”的生動實踐。

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。

安圖縣王德泰紅軍小學將十八年“立己育人”傳統置于協同新機制中深化，學生個個有崗位、人人擔職責，將外在規范悄然轉化為內在責任，讓每個孩子都成為主角。

這里沒有“被動服從”，只有“主動擔當”——3至6年級學生100%擁有班級管理崗位；升旗儀式成為“學生主場”，從主題策劃到國旗下講話全程由學生操盤；閑置空地被學生自主改造為“一米菜園”，規劃小路、設計“種植日志墻”，處處都藏著成長的驚喜；過去老師眼中的“調皮生”，在擔任“衛生監督員”后變身“責任心小標兵”，不僅學會了自我約束，還帶動了班級整潔……在“立己育人”理念下，學生們成長的內生動力被自然激發。

安圖縣王德泰紅軍小學校長佟晶介紹，學校已搭建起立己課堂、立己德育、立己評價、立己管理的完整體系。近年來，近300名學生在各級紅色主題活動中獲獎，學校斬獲“全國傳承紅色基因先進單位”等多項殊榮。每一份成績的背后，都是“把校園還給學生”的教育智慧。

摒棄說教式德育的刻板，安圖縣安林中學則以“項目育人”解鎖“知行合一”，讓學生在“做中學、悟中長”，讓德育成為看得見、摸得著的成長實踐。

該校利用2000平方米閑置地打造“知行園”生態勞動基地，開展“四季農事”勞動教育。學生春耕插秧、夏管防治、秋收割稻，并將部分稻谷用于校園“感恩餐”，部分捐贈養老院。在“垃圾分類提質”項目中，學生設立督導崗、制作宣傳海報，使校園垃圾分類準確率從58%提升至92%。

“知行園”里，不僅構筑起生動的勞動和德育課堂，也因學科融合讓實踐更有深度：水稻種植中，學生寫下飽含真情的勞動日記，讓語文學習有了生活溫度；地瓜種植時，探究氣候與作物生長的關聯，讓地理知識扎根泥土；葫蘆生長過程中，觀察光合作用、傳粉機制，讓生物理論落地生根……德育與智育、體育、美育、勞動教育自然交融，“知行合一”成為可觸可感的成長歷程。近年來，該校近700人次在省級以上科技賽事中嶄露頭角，每一份進步都彰顯著“實踐育德”的強大力量。

德育，如何“育德”？這些探索詮釋著成長的答案：尊重學校主體性，讓學生在承擔與實踐中，完成價值觀的自主構建。

育人機制的創新，讓德育綻放持久光芒

在“安圖實踐”中，德育提質增效的關鍵，不僅在于活動創新，更在于機制建設。“雙元教聯體”的本質，是通過制度化設計，保障社會育人資源的持續供給與有效轉化，使德育擺脫對個體熱情或短期項目的依賴，走向可持續的常態育人。

作為全省試點，安圖縣正逐步將有效做法轉化為可推廣的機制成果，展示出縣域德育改革的系統思維：既需頂層設計打通資源壁壘，也需放權學校激發內生動力；既要融入國家戰略視野，也要落腳于學生日常生活中的具體成長，讓每一顆年輕的心奔涌深厚而澎湃的情感，將個人理想與行動匯入中華民族偉大復興的中國夢里。

育才造士，為國之本。

如今，在安圖縣，德育不是口號、更不是說教，而是非遺體驗中的文化自信、自主管理中的責任擔當、田間勞作里的感恩成長……德潤其心，志鑄其魂，相信在每一所學校彰顯出的育人特色與成效中，每一位學子都能在德育滋養中找到成長方向與力量，成長為堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之才。

延邊日報全媒體記者 葛 威